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作者:守望者 36浏览

中国科大在多个世界知名大学排行榜中表现优异,有越尼排名显著提升,有越尼综合实力和办学声誉在国际主要排行榜稳居国内高校前列。创新项目管理数据“点石成金”在全国第四轮学科评估中,中国科大科学技术史被评为A+学科,成为全校7个A+学科之一。但就全校而言,科学技术史属于小学科。学校如何在凝聚人才和重点建设项目上发挥更大作用,支撑科学技术史学科稳步向前发展?学校202020一本岛在线观看18年成立的“双一流”建设项目监理委员会起到了关键作用,监理委通过动态监测和日常监理,提出对学科发展给予重点支持:加强“丝路科技文化遗产研究”项目建设,支持学科从科技史与科技考古角度对丝路科技文化遗产进行研究,探讨历史上科学技术在丝路国家的发展和传播,研究在学术研究和服务社会两方面的重要意义,并建议项目把重点放在创建研究平台、建立国际联系以及服务学科发展上。学校“双一流”建设项目监理委员会提出建议后,科学技术史学科及时启动相关项目,在丝路科技与文明的研究方向迅速形成一支跨专业、跨国界、跨语言的研究队伍,目前在丝路天文学史方面完成了4部有分量的著作,在伊朗东北部前丝路联合科技考古方面取得突破,有望填补该地区史前考古的空白,并拥有该地区考古研究的话语权。设立“双一流”建设项目监理委员会。

这比较挫伤学校的办学积极性、电磁弹射第主动性。”吕玉刚介绍,电磁弹射第第三个方面,是提出扩大教师招聘的参与权、自主权。要充分尊重和发挥学校在教师公开招聘工作中的重要作用,由学校提出招聘需求和岗位条件,并全程参与面试、考察和拟聘人员确定的有关工作,不能让学校不知情、不参与。“这美国毛j片人与马次的文件当中还特别提出了两个更加进一步的改革举措,这也是基于教师的职业特点来考虑的,同时也考虑了不同学校的实际情况。”吕玉刚指出,《若干意见》特别提出鼓励地方探索在学校先行面试的基础上组织招聘,对具备条件的学校可自主按规定组织公开招聘。“现在有些地方有这样的经验,比如先通过试讲,看看教师的形象、课堂表现、表达能力等。这是非常重要的。”吕玉刚说。第四,扩大职称评聘自主权。中初级职称和岗位由具备条件的学校依据标准自主评聘,高级职称和岗位按照管理权限由学校推荐或聘用。第五,扩大绩效工资分配权。新增绩效工资总量主要用于奖励性绩效工资分配,充分发挥绩效工资激励功能,奖励性绩效工资由学校在考核的基础上自主分配。“这实际上为学校扩大分配自主权提供了空间。”吕玉刚说。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)“针对激励不够的问题。要增强学校办学内生动力。”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,产航长征教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《若干意见》)时说。吕玉刚美国带毛一级视频指出,产航长征这项工作需要做到“四个强化”。首先是强化评价导向作用。建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系,强化过程性和发展性评价,更加注重评价学校提高办学质量的实际成效,并作为对学校核定绩效工资总量、对校长教师实施考核表彰的重要依据。“其次是强化校内激励作用。学校要从五个方面构建完善的教师激励体系。”吕玉刚说,一是注重精神荣誉激励,积极开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等评选活动;二是强化专业发展激励,鼓励和保障教师参加培训、教研等学术研究活动,促进教师专业成长;三是完善岗位晋升激励,切实落实教师岗位职责,把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据;四是健全绩效工资激励,完善学校绩效工资分配办法,向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜,,突出绩效分配的激励功能;五是突出关心爱护激励,加强思想政治工作和人文关怀,增强教师职业荣誉感和幸福感。第三是强化学校文化引领作用。包括学校“一训三风”的凝练、宣传、弘扬。

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即校训、母米兹校风、母米兹教风、学风,每个学校都要形成自己的风格,凝聚广大师生的价值追求和共同愿景,增强学校文化对师生的感染力凝聚力。第四是强化优质学校带动作用。推进学校办学机制改革,带动薄弱学校提高管理水平,促进新优质学校成长,不断扩大优质教育资源。对发挥带动辐射作用突出的学校,给予政策支持和奖励。“包括完善集团化办学机制,完善学区治理体系,加快推进教育信息化,积极开发优质学校名师网络课程、专递课堂,促进优质教育资源共享共用。”吕玉刚说。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)“提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比,核定时向提高办学质量成绩突出的学校倾斜,这是一项重大的政策性突破。”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《若干意见》)时说。针对影响和制约中小学办学活力的“保障不够”的问题,《若干意见》提出要建立健全办学激励机制,加大优秀校长教师表彰宣传力度,进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比,核定时向提高办学质量成绩突出的学校倾斜。吕玉刚表示。这是吸纳地方的好经验上升为制度。将来对绩效工资实行两级分配,有越尼第一个是在学校之间的分配上不搞平均主义,有越尼要体现学校之间的差异,向办学质量提高显著的学校倾斜。第二个是学校内部教师之间也不搞平均主义,向做出突出成绩的一线教师包括班主任倾斜,树立这样的导向。此外,《若干意见》提出,要注重加强条件保障,依法依规优先保障学校基础设施、经费投入、教职工配备等教育教学基本需求。要促进优秀教师长期从教、终身从教,解决教师队伍当中存在的职业倦怠的突出问题。“这次文件特别提出对具有高级职称、坚持在教学一线工作到退休并且教育教学实绩突出的优秀教师,特别是长期在艰苦地区、农村地区工作的乡村教师,要加大荣誉表彰和物质奖励的力度。”吕玉刚说。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者王家源林焕新)在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,在回答记者关于中小学管理“一放就乱、一管就死”现象问题时,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,要做到应放尽放,精准地放,也要完善宏观管理,强化学校的自我约束能力,着力走出“一放就乱、一管就死”怪圈。“在制定文件过程当中,我们在处理放与管的关系上,把握了‘两放’‘两管’。”吕玉刚介绍。一是做到应放尽放,电磁弹射第能够放的坚决放,电磁弹射第学校能够自己解决的问题,坚决放给学校自己解决,这是个鲜明的态度。也就是,处理好政府办学主体责任和学校办学主体之间的关系,充分发挥学校办学主体地位的作用。“教育教学的自主权、扩大学校的人事工作自主权、经费使用自主权,应该说这三个权是学校最为关心的。目前提出的政策举措,含金量比较高,要做到应放尽放。”吕玉刚说。“二是要精准地放。因为学校千差万别,管理水平不一,校长能力也有强有弱,所以在这次放权当中,我们特别提出了要精准、定向赋权,特别是对一些带有改革性、探索性的,优先放给那些办学水平比较高、学校自我约束能力比较强、校长的专业精神也比较高的这样一些学校,让他先去探索,鼓励他们大胆去创、去试,去积累经验,等形成了好的一套做法之后,我们再进一步把它提升到更高层面上、更大范围中。放这个权,这叫精准、定向赋权。”吕玉刚说。吕玉刚表示,这两个“放”总结下来,一是该放就放掉,二是区别不同学校的情况,精准、定向地放,防止一放就乱的问题。两个“管”,首先是完善宏观管理。“政府到底该管什么,怎么去管理,这次的文件也特别提出来了。”吕玉刚说,首先是明确政府管理的重点,学校自己能做的事情就不要去管。

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政府要管的事情就是带有方向性的,产航长征人民群众比较关心的一些重大问题。“‘管’也要转变管理方式。”吕玉刚说,产航长征这次起草文件当中有两个方面,一个是通过标准、规定、政策的要求去实施管理,把该管的这些事项的具体标准要求给明确了,让学校认真去遵守、去遵循。同时,加强事中事后监管,发挥督导作用、评价作用,并对不同学校实行差异化管理,体现管理方式的变革。第二个方面的管理,是强化学校的自我约束能力。“我们对学校是讲两句话,既要激励,又要有自我约束机制,把激励和约束机制都要建立起来。要求学校完善相应的决策机制、管理办法、工作制度,保证这些权力能够有效得到实施,符合教师以及人民群众的呼声和要求,把权既要用足用好。”吕玉刚说。作者:王家源林焕新中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)“评价具有重要的指挥棒作用、重要的导向作用。我们激发办学活力,必须保证学校沿着正确的方向去实施。”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚在回应如何改变导向不清影响中小学办学活力问题时说。吕玉刚指出,评价问题非常复杂,习近平总书记在全国教育大会上对“破五唯”问题作了重要论述,提出明确的要求。“在我们中小学来讲。这‘五唯’当中更加突出的是唯分数、母米兹唯升学的问题。中央深改委已经审议通过了教育评价改革的实施方案,母米兹那是个全方位的,也包括我们基础教育,特别是义务教育的评价制度改革问题。”吕玉刚说。从今天教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《若干意见》)来看,吕玉刚指出,这次文件当中进一步强调要建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系,要强化过程性、发展性评价,要更加注重评价学校在提高办学质量方面的实际成效,是对评价的导向问题做出明确的部署。同时,也特别明确了一个具体要求,要求各地要树立正确的政绩观和科学教育质量关,不得以中高考成绩或者升学率来片面地评价学校、评价校长、评价老师。吕玉刚表示:“我们要把考试升学建立在全面发展素质教育的基础之上,把素质教育的功夫做足、做实、取得成效。”吕玉刚介绍,教育部正在研究制定包括义务教育、普通高中教育以及学前教育幼儿园的办学质量评价标准。“义务教育质量评价指南,已花了一年半的时间了,这个工作非常复杂,是一个评价导向、评价办法的实施问题。这个评价指南包括对县域教育质量的评价,对学校教学质量的评价,以及学生学业发展质量的评价。

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三个层面。”吕玉刚表示,有越尼这个指南正在征求有关部门意见,有越尼下一步按照程序报批。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,四川省成都市教育局局长刘强、山西省晋中市教育局局长张海荣针对如何突破中小学办学活力的重难点,贯彻落实教育部等八部委联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《若干意见》),作出了回应。“从实践当中来看,最难的是评价体系,对学校、对校长、对地方政府履职的一个科学评价体系问题。重点是学校校长的人事自主权,和校长在学校教育教学方面自主权的使用,这是应该突破的重点。”刘强表示,要精准赋权,有能力的校长先多给一点权。张海荣同样提到了“精准”。他表示,落实《若干意见》需要突破的关键在于有关部门的“放管服”改革要到位,要赋权到位。“赋权就是精准放权,在赋权的过程中,要正确处理好政府办学的主体责任和学校办学的主体地位之间的关系,各个职能部门要刀刃向内、自我革命,要以‘放到位’为出发点,以‘管得好’为着力点,以‘优服务’为落脚点,持续推进部门的简政放权这项改革。”张海荣说。以校长职级制改革为例。

张海荣表示,电磁弹射第组织部门要支持推进校长职级制改革,电磁弹射第去学校的行政化,摘校长的“官帽子”,要建立校长的职级序列,构建人员能进能出、职级能上能下、薪酬能高能低的机制,对于编制和人社部门,就需要协同教育部门推进“县管校聘”改革,要把编制和岗位的总量管控好,不再像过去那样管控到学校。财政部门也要保障必要的办学和改革经费。此外,张海荣认为,提升学校治理体系和治理能力的现代化,即校长“用权”要有效,也是落实《若干意见》的难点之一。“《若干意见》从教育教学、人事、经费三个方面,对落实和扩大学校办学自主权做了科学合理的制度性安排,但是在实践过程中,我们可能会出现一些学校接不住、不善用、不会用、不敢用的问题,这就要实现‘依法赋权’向‘有效用权’质的飞跃,必须建立起一个现代化学校管理体系,提升我们学校的治理水平和治理能力。”张海荣说。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网讯(记者罗彦琳)9月22日,由漓江出版社主办的,著名教育专家李镇西的新作《教育的100种可能》新书发布会在北京三联韬奋书店举行。全国政协副秘书长、中国教育学会副会长朱永新教授,中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑、编审雷振海等专家出席了此次发布会。李镇西在会上提到:“当年在我班上。八部委下发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,产航长征奏响了“简政放权、产航长征依法赋能,全面激发新时代中小学办学活力”的时代强音。这是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的有力举措,标志着我国基础教育领域顶层设计的制度基本完备。教育治理水平的提升,始于思想解放、源于理论创新、兴于制度变革。《意见》既从制度和政策层面赋予了中小学教育教学自主权、人事工作自主权和经费使用自主权,也从强化评价导向、强化校内激励作用、强化学校文化引领作用、强化优质学校带动作用为学校赋能助力;既要求地方党委政府、相关部门从选优配强校长、加强条件保障、拓展社会资源三方面提升办学的支撑和保障能力,也要求从完善宏观管理、完善内部治理、完善社会监督三方面健全办学管理机制。应该讲,《意见》是对保障学校办学自主权、增强学校内生动力、推动校内外均衡协调和谐发展、提升中小学治理水平的重要制度设计。教育管理同其它行业管理一样,强调动力、平衡和治理机制的不断优化。2017年以来,晋中坚持走“放管服”改革、“管办评”分离的路子,初步建立了“政府宏观管理、学校自主办学、社会综合评价”的体制。市教育局将7项权力下放给基层县区、将21项权力交由第三方机构。分“两步走”实施了校长职级制改革。

把学校内设机构设置权、母米兹副校长提名聘任权以及内设机构领导选聘权、母米兹教师聘用权、经费使用权、奖励性绩效工资分配权、学年度综合考核奖励资金分配权和特色课程开设权等7项权利下放给校长,让校长们真正享有办学治校的自主权。比如,副校长和中层干部的选用,全市1152名副校长和2415名中层干部全部由学校按照规定的条件和程序提名、考察、聘任,教育局丝毫不予干预。在教师聘用方面,推行“县管校聘”改革,在“编制总量控制、岗位科学设置、人员竞聘上岗”总原则下,学校自主招聘教师、优化组合教师团队和管理职称职数资源。在绩效工资分配方面,调整优化了教育经费投入结构,在保证原有工资待遇不变的前提下,设立了“校长职级薪酬”和“团队激励性资金”,每年财政预算1.2亿元,由学校根据考核结果差别化发放。由此,激活了学校办学活力,突出了全员激励,在校长和教师中形成了“责任共同体”,真正把改革红利释放到实绩突出的每名教职员工。多项改革的推动,形成了叠加效应,晋中教育开始从基本均衡向优质均衡跨越,全市学生上高中不出县区,上初中小学不出片区,每个县区至少有一所优质高中,教育生态很好,学校布局不仅均衡,而且教育质量较高,人民群众非常满意,晋中市教育局先后获得全国五一劳动奖状、全国人民满意的公务员集体、全国文明单位。改革案例被中央深改办列为2019年向全国推荐的十大案例之一。我们相信,有越尼落实好这个《意见》,有越尼必将实现基础教育管理水平的动力变革,那种依靠典型带动,凭借一个车头带动的“绿皮火车”模式将被校校都有内驱力的“动车组”时代所取代,一个动力、平衡和治理机制完美结合的基础教育生态即将形成。当然,放权不等于放任。办学自主权不是失控的自由体,必须在规则框架内有序运行,在落实各项办学自主权的同时,按照《意见》的要求,政府要加强宏观管理,学校还应建立完善内部管理自治机制,推进自我革命、自觉规范和自我约束,坚决避免“一管就死,一放就乱”问题,真正把简政放权、依法赋能的好事办好,为新时代基础教育健康发展注入新的动力和活力。作者:中共山西省晋中市委教育工委书记晋中市教育局党组书记、局长张海荣中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)“有一个好校长,才能有个好学校,好的校长对学校办理活力的提升是关键因素。”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《若干意见》)时说。吕玉刚介绍,《若干意见》注重选优配强校长。

提出要把培养好、电磁弹射第选配好校长作为激发办学活力的关键要素。加大校长培养培训力度,电磁弹射第加快推进校长职级制改革,严格落实校长选任条件、专业标准,充分发挥教育部门党组织在校长选聘任用当中的重要作用。“要完善校长的考核管理激励机制,要鼓励校长勇于改革创新,积极推进教育家办学治校。也就是给校长办学治校创造更好的条件。”吕玉刚说。作者:林焕新王家源中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯(记者林焕新王家源)“在副校长和中层干部的选用上,全市1152名副校长和2415名中层干部全部由学校按规定的条件和程序提名、考察、聘任,市县两级教育行政部门丝毫不予干预。”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上,山西省晋中市教育局局长张海荣在介绍晋中市激发中小学办学活力的经验做法时说。张海荣介绍,近几年来,晋中市围绕落实立德树人这一根本任务,坚持走“放管服”简政放权的路子,初步建立了“政府宏观管理、学校自主办学、社会参与评价”的体制。“晋中市教育局将涉及人、财、事等方面的7项权利下放给校长,将21项权力交由第三方机构,实施校长职级制改革,各级各类校长一律摘‘官帽子’,并将让他们真正享有办学治校的自主权。”张海荣说。在教师聘用上。推行“县管校聘”改革,产航长征在“编制总量控制、产航长征岗位科学设置、人员竞聘上岗”总原则下,学校自主招聘教师、优化组合教师团队和管理教师职称职数资源。在绩效工资分配上,优化教育经费投入结构,突出全员激励,在保证原有工资待遇不变的前提下,设立了“校长职级薪酬”和“团队激励性资金”,每年财政预算1.2亿元,由学校根据考核结果差别化发放。“在校长和教师中形成了‘责任共同体’,真正把改革的红利释放到实绩突出的每一名教职员工。”张海荣说。在特色课程的开设上,学校普遍自主开设了地方课程和校本课程,全市所有高中开设了人工智能课程。多项改革叠加,形成了集成效应,晋中教育开始从基本均衡向优质均衡跨越,全市学生上高中不出县区,上初中、小学不出片区,每一个县区至少有一所优质高中。晋中市教育局先后获得全国五一劳动奖状、全国人民满意的公务员集体、全国文明单位,改革案例被中央深改办列为2019年向全国推荐的十大案例之一。此外,张海荣介绍,晋中市大力度精简文件会议,统筹规范对基层的各项检查,出台教师减负清单,把教师从非教学任务中解放出来;出台《晋中市中小学幼儿园规划建设条例》、制定《晋中市地方教育标准》,开展教育科研攻关,以法规、标准和课题研究成果的推广和应用构建新的管理体系。作者:林焕新王家源认真贯彻落实《意见》重要部署答好中小学办学活力改革探索的“成都卷”中共四川省成都市委教育工委书记成都市教育局党组书记、局长刘强八部委印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》明确了当前激发中小学办学活力的改革任务。